高校在进行研究开发，以及科学技术知识加工、交流、传播的过程中，也会接受科技知识，因而也是科技成果的重要需求者。

高校教师编写教材、专著，以及科研人员进行科研前和科研过程中，在图书馆、情报中心、互联网等载体上查阅文献，都是学习科技知识，是科技成果的接受者。

高校与企业合作过程中，科技成果知识的交流是相互的，既向企业传递科技知识，也从企业获取相关知识。科研院所与高校一样，也是科技成果的接受者。任何科研活动都不是从零开始的，而是在现有科学技术基础上进行的。科研人员在科研项目立项之前，需要进行可行性研究，或预研究，其间需要查阅大量的文献资料，并进行文献分析。预研的过程、文献分析的过程，都是汲取前人的研究成果，都是接受科技知识，因而也是科技成果的接受者。

各类科技出版机构，接收科技人员撰写的科技论著、科技论文进行编辑出版发行，科技媒体通过采访或搜集公开的科技信息进行编辑出版。接收科技论著、科技论文、科技信息或采集科技信息的过程就是接受科技成果的过程。科技出版机构和科技媒体是科技成果的加工者、传播者，也是科技成果转移的中转站。

科技人员是科技成果的主要接受者，在从事研究开发、科技成果应用推广、科技教育与培训、科技服务等科技活动中，既是科技成果的输出方，也是科技成果的接受方，通过学习、交流、研究等得到的科技知识，开展科技活动。在这一过程中，获取科技知识与输出知识同时进行或交织进行，并产生新的知识。

公众是科学技术普及的主要对象，是科技知识的接受者，目的是提高科学素养、科技知识水平。

各类学校的学生是受教育者，是接受科技教育的对象，在受教育的过程中，提高认知水平和科学思维能力，进而提高学习能力、劳动技能等。

机关、企事业单位和其他组织的职工（员工）接受科技教育和专业技术训练，专业技术人员接受各种形式的继续教育，掌握科技知识，可以增长见识、拓宽视野，进而提高工作能力和工作效率，都是科技知识的接受者。